Détail de l’article

Curricula et pratiques de formation et développement des compétences numériques des stagiaires des Ecoles Nationales des Enseignants du Primaire (ENEP) au Burkina Faso

Dans la logique des orientations internationales, le système éducatif s’est engagé à tirer profit des technologies numériques pour améliorer l’offre et la qualité des services éducatifs. Alors, nous nous sommes demandé si les curricula de formation aux TIC permettent aux enseignants nouvellement sortis des Écoles Nationales des Enseignants du Primaire (ENEP) d’utiliser de façon autonome et efficace les technologies numériques dans le cadre professionnel. Pour répondre à cette question, outre une analyse de contenu, nous avons recueilli des données par entretiens auprès d’un échantillon composé de quatre formateurs en TIC et de douze enseignants issus des promotions 2017-2019 et 2018-2020 des ENEP. Les principaux résultats révèlent que dans les ENEP, les curricula se résument à une alphabétisation aux TIC qui ne fait pas acquérir des compétences stratégiques. Ils sont aussi peu adaptés au référentiel UNESCO des compétences pour les enseignants, dans leurs contenus et leurs méthodes. En conséquence, la majorité des enseignants sortent de la formation sans y avoir acquis les compétences numériques stratégiques et sans avoir été préparés aux besoins spécifiques liés aux activités d’enseignement, notamment par manque de temps, l’insuffisance d’équipements informatiques et/ou l’indisponibilité d’une connexion à l’Internet.