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Enseigner la mémoire collective au Gabon : une tâche problématique dans l’école moyenne

L’une des fonctions que remplit tout système scolaire est la transmission du patrimoine culturel de la nation. Cette mission est généralement confiée, dans l’organisation et la structuration des curricula scolaires, à l’histoire-géographie précisément à l’histoire. Ainsi, la présente contribution se donne pour ambition de mettre en perspective analytique, les enjeux de l’enseignement de la mémoire collective dans l’école moyenne au Gabon. Elle prend appui, pour ce faire, sur l’analyse du discours des acteurs pédagogiques à l’origine des programmes scolaires au sein de l’Institut Pédagogique National. Il s’agit donc d’une dizaine d’entretiens organisés avec les conseillers pédagogiques visant à recueillir leurs points de vue. Cette sociologie de la subjectivité des acteurs se laisse appréhender à partir de la théorie de la mobilisation des ressources et de la théorie du curriculum scolaire défendues respectivement par F. LANTHEAUME et B. BERNSTEIN. Les résultats de cette étude mettent en exergue des tensions entre maturation d’un projet national et contraintes internationales